Dan Slobin

FONT SIZE:
fontsize_dec
fontsize_inc
Januar 11, 2016 Vagn Ahm D 0 6

Dan Isaac Slobin er professor emeritus i psykologi og lingvistik ved University of California, Berkeley. Slobin har gjort store bidrag til studiet af sprogtilegnelse børns, og hans arbejde har vist, hvor vigtigt det på tværs af sproglige sammenligning for studiet af sprogtilegnelse og psykolingvistik generelt.

Dan Slobin modtaget en B.A. i psykologi fra University of Michigan i 1960 og en Ph.D. i socialpsykologi fra Harvard University i 1964. Ud over at arbejde på University of California, Berkeley, Slobin har fungeret som gæsteprofessor ved flere universiteter rundt om i verden, herunder Bogazici universitet, Tel-Aviv University, Max Planck Instituttet for Psykolingvistik, Centre National de Recherche Scientifique, og Stanford University.

Slobin har grundigt undersøgt organiseringen af ​​oplysninger om rumlige relationer og motion begivenheder ved taler forskellige sprog, herunder både børn og voksne. Han har hævdet, at blive en kompetent højttaler af et sprog kræver at lære visse sprogspecifikke tænkemåder, som han døbt "tænker for at tale". Slobin s "tænker for at tale" visning kan beskrives som en moderne, moderat version af Sapir-Whorf hypotesen, som hævder, at det sprog, vi lærer former den måde, vi opfatter virkeligheden og tænke over det. Dette synspunkt er ofte i kontrast til "sprogtilegnelse enhed" visning af Noam Chomsky og andre, der tænker på sprogtilegnelse som en proces stort set uafhængig af læring og kognitive udvikling.

Forskningsarbejde

Dan Slobin gjorde en forskningsundersøgelse, der blev offentliggjort i 2007, med titlen Barnet bruger kanoniske punktum skemaer: Et crosslinguistic undersøgelse af ordstilling og bøjningsformer. Formålet med undersøgelsen var at vise, at vi ikke må generalisere, at det overtagende af engelsk i børn er det samme som det overtagende af "x" sprog. Slobin foreslog, at børn "konstruere en kanonisk sætning skema som en foreløbig organisering struktur for sprog adfærd. Denne kanoniske sætning skemaer giver en funktionel forklaring på rækkefølgen af ​​ord og bøjningsformer strategier baseret på det enkelte barns forsøg på at hurtigt at mestre grundlæggende kommunikationsevner i hans eller hendes sprog ".

For eksperimentet, Dan Slobin ændret en eksisterende metode de opgave-sammenligning forskningsmetoder, hvor han gav "design for test af 48 børn. I opgaven blev hvert barn præsenteret med et par legetøj dyr eller dukker og blev bedt om at demonstrere en handling af et objekt på den anden For eksempel:. "Her er en kamel. Lad os tænke på en lille historie om ham. Hvad med, "kamelen sover '. Kan du vise mig, hvad det ville være ligesom? "I perioden ti dage, hvert barn fik tre forskellige slags af testen. Der var 18 verber og 18 former af testen giver mulighed for permutationer af ordstilling og case bøjninger. Resultaterne er vist i tabel former viser procentdele af første valg på alle fire sprog ved kendelse af valg, uanset om det er subjekt-objekt, Navneord-Objekt mv De væsentligste data indsamlet fra resultaterne var, at tyrkiske børn udfører ekstremt nøjagtige på alle de grammatiske sætninger, selv fra den yngste alder. Samlet set de tyrkiske fag klarer sig bedre end børn at lære andre sprog. "Den engelske og italienske børn i de yngre aldre udføre på et mellemliggende niveau, og serbokroatisk børn havde de største vanskeligheder."

Slobin mener, at sproget er erhvervet og er en læring samt kognitive udvikling i et barn. Hans valg af metode er resultatet af hans teoretiske standpunkt hvor i opgaven-sammenligning aktivitet, få sine undersåtter udsat for en konsistent række tests, administreret forskelligt over en periode på ti dage. I opgave-sammenligning, får sine undersåtter til at udføre eller besvare spørgsmål ved at vise anvisningerne.

Hans forskning viste generelt, at "børn syntes parat til at lære både bøjningsformer og word-order-sprog". Hans resultater modsagt sine antagelser af "tidligere forventninger baseret på den påståede naturlighed fast ordstilling, erhvervelse af tyrkisk er slet ikke forringes af, at ordstilling er ikke et kriterium til semantiske relationer, da alle sprog adskiller sig fra hinanden på en række dimensioner ". Det vil sige, "kan man ikke lave generaliseringer om købet af engelsk som blot som et eksempel på erhvervelse af en bestemt" type "af sproget". Slobin held viste dette med eksperimentets resultater. Men hans undersåtter var hovedsageligt fra forskellige europæiske lande samt Nordamerika og ingen fra de dele af det asiatiske kontinent lande. Hans andet arbejde, Frøen-etagers projekt, vundet anerkendelse over hele verden.

Andet arbejde

Dan Slobin også designet et projekt sammen med Ruth Berman i begyndelsen af ​​1980. Han skabte "Frøen-etagers projekt", et forsknings-værktøj, som var en børns historiebog, der fortæller en historie i 24 billeder med ingen ord. Dette gør det muligt at fremkalde fortællinger, der er sammenlignelige i indhold, men med forskellig form,, på tværs af alder og sprog. Der er nu data fra dusinvis af sprog og de fleste af verdens store sprog typer. Den Berman & amp; Slobin undersøgelse sammenlignede engelsk, tysk, spansk, hebraisk og tyrkisk på en række dimensioner.

Hans projekt blev også nævnt i Raphael Berthele, professor på University of Fribourg, Schweiz på hendes arbejde i Crosslinguistic tilgange til psykologi tilgang af Elena Lieven, Jiansheng Guo.

  0   0
Forrige artikel Fordøjelsen
Næste artikel Aaron Fiora

Kommentarer - 0

Ingen kommentar

Tilføj en kommentar

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Tegn tilbage: 3000
captcha