California High School Exit eksamen

California High School Exit Eksamen er et krav for high school eksamen i staten Californien, skabt af California Department of Education at forbedre akademiske præstationer af Californiens gymnasieelever, og især high school-dimittender, inden for læsning, skrivning og matematik; offentlige skole studerende skal bestå eksamen, før de kan modtage en studentereksamen, uafhængigt af andre graduering krav.

Studerende først tage testen i begyndelsen af ​​deres sophomore år. Hvis de ikke kan passere en eller begge af de to test sektioner, så de kan generobre sektion eller sektioner, som de endnu ikke har bestået. Op til 2 test muligheder er til rådighed for studerende inden udgangen af ​​deres senior år.

Testen blev oprindeligt beregnet til at være nødvendig af studerende dimitteret i 2004, men en fuldstændig gennemførelse blev forsinket indtil klassen af ​​2006. Cirka ni af ti elever i sidste ende bestået ved udgangen af ​​2005-2006 skoleåret. I 2010, 81% af 10. gradere bestået hver af de to sektioner på deres første forsøg.

Historie

I Californien, en stadig mere mærkbar mængde af studerende deltog og dimitterede fra high school uden passende viden. Efterfølgende delstatsregeringen udviklet CAHSEE test til at bestemme færdigheder som et krav for en studentereksamen. I 1999 Californien staten lovgiver bestået CAHSEE til lov, som blev forsvaret af den tidligere stat senator Jack O'Connell. De første studerende til at tage testen var frivillige fra klassen af ​​2004 der tog det så højt school Freshmen i foråret 2001. I oktober 2001 Assembly Bill 1609 fjernede muligheden for niende gradere at tage CAHSEE begynder med administrationen 2002. Den CAHSEE blev næste administreret i foråret 2002 til alle tiende gradere, der ikke havde bestået den i foråret 2001 administrationen. I første omgang blev CAHSEE tænkt som en graduering krav for klassen af ​​2004; State Board of Education senere ændrede fristen, og det blev officielt indført først på klassen af ​​2006.

Sammensætning

Den CAHSEE er opdelt i to hovedafsnit: engelsksprogede kunst og matematik.

Den engelske afsnit indeholder omkring 80 multiple choice-spørgsmål og kræver de studerende til at skrive et eller to flere afsnit essays.

Essayet del indeholder et spørgsmål, som vil tilskynde de studerende til at skrive en overbevisende essay, en business brev, en biografi, en reaktion på litteratur, eller en analyse om emnet af spørgsmålet. For eksempel, i 2002, en gruppe studerende blev bedt om at skrive et essay, der overtalte folk til ikke at efterlade skrald på skolens grund. Skriftlige spørgsmål ændre sig med hver test dato. Essay del skaleres ud af 3:59.

Den matematik sektion består af omkring 90 multiple choice-spørgsmål.

Den engelske sektion tester studerende på en 10.-klasse-niveau, og kræver en score på 60% til at passere; matematik sektion tester studerende på en 8.-klasse-niveau, og kræver en score på 55% til at passere.

Resultater

Antallet af studerende passerer testen på deres første forsøg er steget lidt hvert år siden 2004. Mere end tre fjerdedele af de studerende bestå prøven mere end to år, før de er færdige gymnasiet, og flere ni ud af ti studerende til at bestå prøven ved udgangen af ​​gymnasiet.

Den passerer sats af asiatiske og hvide studerende er højere end for latinamerikanske og afrikansk-amerikanske studerende. Studerende lærer engelsk har den laveste passerer sats, med en ud af hver fire ikke eksamen i 2006.

Passing testen blev først nødvendig for Klasse af 2006. I juni 2007 havde 91% af de 404.000 elever i denne klasse bestået prøven før eksamen, 1% mislykkedes eksamen i 2006, men bestået det i 2007, og 4% var stadig i skole, enten som femte år seniorer eller have overført til et community college.

Som februar 2007 havde 91% af de studerende i klassen 2007 bestået begge dele af exit eksamen, en stigning fra klassen af ​​2006.

Specialundervisning

Gymnasieelever med dokumenterede handicap er tilladt rimelige tilpasninger at holde disse handicap fra at være en urimelig hindring mod at bevise faglighed. Tests administreret med opholdsrum ikke forstyrrer, hvad testen er designet til at måle eller med den studerendes evne til at tjene en legitim eksamensbevis. For eksempel kan en studerende med synshandicap har brug for en kopi af testen i stor print eller punktskrift. Hvis den studerende ikke score det krævede minimum score på hver test, vil han / hun ikke modtage et diplom.

Alt forstyrre hvad testen blev selv oprindeligt beregnet til måling betragtes som en "modifikation", ophæve resultaterne for graduering formål. Skoler tilbyder modificerede test til studerende med handicap at lade dem deltage, i det omfang det rimelige i de normale aktiviteter på skolen.

Fra og med den klasse af 2010, kan støtteberettigede handicappede studerende opgradere uden at passere California High School Exit Undersøgelse. Støtteberettigede studerende har en individualiseret Education Program eller § 504-planen, der angiver, at den studerende har opfyldt eller vil tilfredsstille alle andre statslige og lokale krav til at modtage en studentereksamen, bortset bestå CAHSEE testen. Denne fritagelse finder vare indtil State Board of Education enten implementerer et alternativt middel til studerende med handicap til at demonstrere præstation i de standarder, målt ved CAHSEE eller fastslår, at et alternativt middel vurdering til CAHSEE ikke er mulig.

Studerende med handicap er fortsat forpligtet til at tage CAHSEE i lønklasse ti med henblik på at opfylde kravene i den føderale No Child Left Behind Act of 2001.

Hvis en elev har en alvorlig alternativ test, CAPA, kan gives i stedet for. Dette havde til formål at forkorte testen for studerende, hvis chancer for succes på CAHSEE var bestemt til at være ekstremt lav. Der er ingen diplom ydes i henhold til denne betingelse, medmindre den studerende er fritaget for at skulle passere CAHSEE alligevel.

Effekt på studerende

Mange skoler og distrikter tillade studerende, der havde undladt exit eksamen, men mødte andre graduering krav, til at deltage i den offentlige graduering ceremoni, selv om de ikke kan få et gyldigt diplom, medmindre de fritages som studerende med et alvorligt handicap. Nogle distrikter præsentere disse studerende med certifikater for færdiggørelse at erkende, at de har opfyldt alle andre gradueringen krav. Certifikatet for afslutningen betyder afslutningen af ​​den krævede kurser og manglende overholdelse af minimumsstandarderne for nogen af ​​CAHSEE test eller begge dele.

I Los Angeles Unified School District, Superintendent Roy Romer tilladt dem, der ikke passere CAHSEE for at deltage i eksamen aktiviteter, hvis den studerende enige om at tage CAHSEE løbet af sommeren.

Kritik

Testen har fremhævet uddannelsesmæssige skævheder ved race, handicap, indkomst, og hvorvidt engelsk tales i hjemmet. Dette har været politisk pinligt for skoledistrikter, der tidligere var i stand til at ignorere deres fiaskoer.

Selvom O'Connell, inden da staten Superintendent of Public Instruction, modstod det politiske pres for en forsinkelse, staten lovgiver givet studerende med tidligere dokumenteret indlæringsvanskeligheder en etårig udsættelse i 2006.

I maj 2006, en dommer Alameda County Superior Court slog ned CAHSEE, fastslog, at studerende fra dårligt stillede skoler, de fleste af dem med lav indkomst eller seneste indvandrere, ikke var blevet korrekt forberedt til testen. California Department of Education appelleret afgørelsen direkte til staten højesteret, som genindsat eksamen og stadfæstede CAHSEE.

Alternative vurderinger, såsom evaluering af studerende baseret på en portefølje af klassen arbejde, er blevet foreslået og afvist. Alternative vurderinger overveje en større vifte af de studerendes arbejde, men at være ikke-standardiserede vurderinger, de er mere modtagelige for skævhed i sortering. De er også meget dyrere til lønklasse, og bekymringer er blevet rejst om snyd, da en studerende kunne præsentere arbejde skabt i en helt ukontrollerede omgivelser.

Tilhængere af testen siger, at da man i ti studerende ikke består testen, trods passerer kvaliteter, så modtager passerer kvaliteter i Californien gymnasier angiver ikke, at den studerende har lært materialet. Skole kvaliteter kan i stedet repræsentere belønninger fra lærere "for at være venlige, tilberedt, kompatibel, en god skole borger, velorganiseret og hårdtarbejdende" snarere end mastering emnet materiale.

  0   0
Forrige artikel A84 autoroute

Relaterede Artikler

Kommentarer - 0

Ingen kommentar

Tilføj en kommentar

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Tegn tilbage: 3000
captcha